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《纸碟怪脸》的教学反思

教学反思 时间:2019-06-03 我要投稿
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  我上了这次新秀汇报课,我自己觉得不但锻炼了自身的胆识,更重要的是在整个练兵与完成过程中能与大师级的专家老师面对面讨教,使我的应变能力、调控能力和课堂教学的技巧上都上了一个台阶。

  反思我执教的这节课,觉得自己最大的优点是选材具有人文意义,面具是世界性的古老艺术,它不但具有艺术的内涵和价值,更以其夸张多变的造型、丰富鲜艳的色彩、能游戏娱乐和美化环境而深受孩子们的喜爱。所以我以“美术与人文”为切入点,通过设计制作纸碟怪脸,让学生掌握一些简单的面具设计制作方法与妙用废旧材料的技能,发展创新思维和动手能力的同时,感受面具艺术的魅力,提高审美情趣和美术素养,同时增强环保意识。符合新课程标准中要加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力的要求。

  另一个优点是深挖教材,在教学中融合贯穿新课标精神,主要体现在以下几个方面:

  一、我充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的教学的形式来激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成为持久的情感态度。

  课始我以欢快的音乐渲染气氛直接进入主题,以造型奇特、色彩鲜明的面具吸引学生的注意力、激发学生兴趣。让学生从欢舞到欣赏、了解面具文化,到在面具造型设计中的运用几何形、具象形及色彩,接着插上想象的翅膀,从制作方法、面形创新和废物妙用三方面探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法的创新,然后把所感所想通过知识的内化,形成审美的心理结构,到最后举办面具舞会,体验创作快乐。整个过程中,学生都处于轻松愉悦的心理状态,令他们在课堂上能用简短的话语大胆地、自由地表达自己的感受。并通过小组合作体验设计制作活动的乐趣,真正的让学生感受到美术教学特有的魅力。

  二、这节课的教学重点是能利用纸碟和废弃物设计制作一个 “纸碟怪脸”

  所以我遵循教师为主导,学生为主体的教学理念,并辅之循序渐进法、设问诱导法在欣赏、了解傩面具,并以此切入口启发学生大胆想象,举一反三学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用,有效突破“怪”这个思维的难点。而掌握制作方法、面形创新和废物妙用这三方面是学生设计制作纸碟怪面的基础,因此教师引导点拨就显得尤为重要了,为此我提供大量的材料和不同造型的面具启发学生的创造力,让学生在相互启发中探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法。[+小学教 学设计 网_xxJxsJ.cn=}

  三、我把权力交给学生,让学生进行充分的以小组合作来创作纸碟怪面

  一方面让学生相互启发,产生思维碰撞;另一方面培养学生团结互助、愉快交流的合作精神。学生在小组长的引领下全情投入,从创作意图到面形创新、材料妙用和色彩都能发挥自己的想象和动手能力。我还特意设了色彩鲜艳、图形美观的合作评价表作为评价,让学生能形象地感受合作的精神。让学生能形象的感受团结互助、愉快交流的合作精神。正是由于他们认识到成员间的齐心协力,也就使得每组的艺术成果更加具有想象和创意,形式更加丰富多彩,艺术创作和表现水平有了很大的提高。

  四、在“设计应用”的学习领域里,我以设计制作为重点

  应用渗透贯穿整节课。面具的应用在现代已演变成游戏娱乐和美化环境方面了,所以我以舞会导入和面具舞会结束都是让学生亲身感受面具可游戏娱乐的作用。此外还以图片欣赏让学生直观认识面具文化及其应用,而欣赏挂在窗口上的面具和教室里的面具布置就是起到美化环境的作用。

  不过,在引导学习几何形、具象形及色彩在面具造型设计中的运用及探究材料的妙用和纸碟怪面的设计制作方法的过程中我以“奇特”代替了“怪”的意思,没有最好地突出纸碟“怪”面的“怪”字上的重点。如果再上一次,我会更好地突破。但这节课,我觉得是成功的,全体学生都能精神饱满投入到每个环节,不仅很好地完成了出色的作品,而且在快乐的学习气氛中感受了面具艺术的魅力,提高了审美情趣和美术素养,同时增强环保意识和团结合作的精神。总之达到理想的教学效果,完成了教学目标。

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